Пробелы в обязательных учебных программах могут объяснять различия в принятии изменения климата среди выпускников вузов

Средний студент американского колледжа имеет всего 17-процентный шанс узнать об изменении климата до выпуска через обязательные базовые курсы. Это открытие может помочь объяснить, почему наличие степени бакалавра не всегда ведет к усилению принятия антропогенного глобального потепления, согласно новому исследованию под руководством социолога из Университета Вандербильта Дэвида Хесса. Статья "Изменение климата и высшее образование: оценка факторов, влияющих на требования к учебной программе" доступна онлайн и выйдет в печати 1 января 2018 года в журнале Journal of Cleaner Production.

Хотя высшее образование может способствовать принятию изменения климата, последние работы в области экологической социологии показывают, что этот рост распределен неравномерно по идеологическим линиям. Хесс и его соавтор предположили, что одной из причин может быть просто самоотбор: поскольку вузы предлагают сотни курсов каждый семестр, только студенты, уже предрасположенные к принятию изменения климата, выбирают узнать о нем достаточно, чтобы изменить свое мнение.

Чтобы измерить вероятность получения студентами образования об изменении климата через обязательные курсы, исследователи проанализировали перечень дисциплин, составляющих базовый учебный план в 90 ведущих колледжах и университетах. Они рассчитали вероятность того, что хотя бы один из обязательных курсов будет рассматривать изменение климата с научной, социальной или культурной точки зрения. Студенты имели наибольший шанс столкнуться с климатической наукой в рамках естественнонаучного блока, но даже там вероятность была низкой — около 5%. В среднем совокупная вероятность составила всего 17%.

Исследователи также выявили закономерности в зависимости от типа учебных заведений. Исследовательские университеты чаще включали изменение климата в свои базовые программы, чем гуманитарные колледжи. Государственные исследовательские университеты в штатах, контролируемых Демократической партией, делали это чаще, чем в штатах со смешанным или республиканским контролем. По словам Хесса, это может отражать общие культурные различия между "красными" и "синими" штатами в приоритетах найма и преподавания.

В качестве лучшей практики для охвата максимального числа студентов исследователи выделили включение темы изменения климата в единый обязательный курс, как это делает Колумбийский университет. Альтернативный путь — добавление большего количества климатических курсов в базовый учебный план, однако, как отмечает Хесс, этот вариант не решает проблему самоотбора студентов.