Исследование освещения темы изменения климата в учебниках по истории

Новое исследование Стэнфордского университета показало, что учебники по истории США в Калифорнии и Техасе, несмотря на различия в подходах к другим темам, удивительно схожим образом представляют тему изменения климата и экологии. Анализ выявил тенденцию к акценту на спорных аспектах, что может побуждать учащихся воспринимать глобальное потепление как вопрос мнения.

Исследование, опубликованное 23 мая в журнале Environmental Education Research, проанализировало 30 самых популярных учебников. Результаты указывают, что эти учебники, влияющие на содержание по всей стране, часто преподносят климатическую науку как дискуссионную тему, хотя научный консенсус о антропогенных причинах потепления (в основном из-за выбросов парниковых газов) является однозначным. Средняя температура поверхности планеты уже на 1,1 °C выше, чем в доиндустриальную эпоху.

Такой подход может искажать понимание научных фактов. Авторы, старший научный сотрудник Патрисия Бромли и аспирантка Ханна Д’Апис, отмечают, что лучшая практика, найденная в некоторых учебниках, — приглашать учащихся к рассмотрению сложных социальных последствий изменения климата и политических процессов, не ставя под сомнение научный консенсус. Научная грамотность крайне важна для решения социальных проблем и общественного благополучия.

Тексты также склонны лишь вскользь упоминать вклад корпораций в изменение климата, преуменьшать экологические риски крупных проектов и представлять узкий взгляд на то, кто может влиять на изменения, фокусируясь на правительстве и отдельных личностях. Авторы подчеркивают, что как будущие избиратели студенты обладают коллективной силой для выбора лидеров и давления на крупных загрязнителей. Понимание политических и социальных механизмов необходимо для коллективных действий.

Для анализа использовался искусственный интеллект (обработка естественного языка) и специально созданный «климатический словарь» из 141 термина — от «парникового газа» до «астмы». После фильтрации был проанализирован корпус из почти 6400 предложений. Разработанный метод теперь является ресурсом для оценки экологического образования по всему миру. Как отмечает Бромли, изменение климата должно интегрироваться во все аспекты общества, а не быть лишь научной проблемой.