Учебные программы канадских школ не дают полной картины изменения климата

Новое исследование Университета Британской Колумбии и Лундского университета показывает, что ученики старших классов в Канаде могут получать недостаточно информации о негативных последствиях изменения климата, научном консенсусе по поводу антропогенного потепления или о возможных решениях проблемы. Учёные проанализировали учебники и программы из 13 провинций и территорий страны и пришли к выводу, что, хотя в материалах хорошо объясняется антропогенная причина изменений, упускаются возможности рассказать о последствиях и решениях.

Этот пробел в знаниях может быть одной из причин, по которой, согласно прошлым опросам, 52% молодых людей в Канаде лишь «отчасти» или «совсем не» обеспокоены изменением климата. Особенно проблематично, что учебные программы Манитобы, Ньюфаундленда и Лабрадора, а также Острова Принца Эдуарда преподносят антропогенное изменение климата как предмет споров среди экспертов, в то время как существует подавляющий научный консенсус о его причинах.

«Если вы просите учеников дискутировать о том, происходит ли изменение климата или вызвано ли оно людьми, это создаёт у них впечатление, что существуют разногласия по фактам, установленным с высокой научной достоверностью», — отметил ведущий автор исследования Сет Уайнс. Анализ показал, что только в программе Саскачевана упоминается о сильном научном консенсусе, и лишь пять провинций фокусируются на решениях проблемы. При этом не было обнаружено корреляции между охватом темы и развитием в регионе индустрии ископаемого топлива.