Новое исследование изучает понимание и заблуждения студентов об изменении климата

Выпускница Университета Делавэра Джоанна Хакстер представила новые данные о ментальных моделях, которые студенты бакалавриата используют для понимания, осмысления и формирования выводов об изменении климата, а также о действиях для противодействия ему. Результаты опубликованы в Journal of Environmental Education.

Исследование показало, что студенты, обучающиеся по научным специальностям, а также вовлеченные в экологические организации, имеют лучшее понимание научных причин и последствий изменения климата, чем студенты-неспециалисты, не участвующие в таких группах. При этом члены экологических организаций лучше понимают социальные вызовы и необходимые действия, что в некоторых случаях формирует более целостную ментальную модель проблемы, чем у студентов-естественников. Авторы подчеркивают, что большинство студентов в университетах — это неспециалисты, которым, однако, предстоит принимать ответственные решения в качестве избирателей, бизнесменов или сторонников устойчивого развития.

Исследование также выявило устойчивые заблуждения, сохраняющиеся с 1990-х годов. Например, участники часто путали изменение климата с другими экологическими проблемами, такими как истощение озонового слоя. Это приводило к ошибочным выводам, например, что аэрозольные спреи влияют на глобальное потепление. Сравнение с более ранними исследованиями показало, что, несмотря на прогресс науки и освещение в СМИ, понимание общественностью сути изменения климата за 20 лет практически не изменилось. Около 30% респондентов не были уверены в научном консенсусе по этому вопросу, а 20% отрицали его существование.

«Средний студент, не изучающий естественные науки, понимает проблему не лучше, чем средний человек 20 лет назад», — отметила Хакстер. Её научный руководитель Уиллет Кемптон добавил, что исследование демонстрирует: большинство студентов по-прежнему придерживаются заблуждений прошлого, и лишь меньшинство может предложить эффективные действия. Хакстер считает, что введение обязательного курса об изменении климата для всех студентов могло бы значительно улучшить ментальные модели и, как следствие, действия по борьбе с ним.