Влияют ли убеждения учителей об изменении климата на учеников?

Исследование Университета штата Северная Каролина, проведенное на уроках естествознания в средних классах, изучило, влияют ли убеждения учителей об изменении климата на восприятие учеников. Как показала работа, опубликованная в PLOS ONE, ученики в целом отражают веру учителя в то, что глобальное потепление происходит, но при этом самостоятельно приходят к выводам о его причинах, которые могут отличаться от мнения педагога.

Исследование особенно актуально на фоне поляризации мнений о причинах изменения климата в обществе. В то время как более 95% климатологов мира связывают глобальное потепление с деятельностью человека, среди взрослого населения США так считают лишь около половины. Учителя разделяют эти взгляды, что позволяет предположить, что подобная поляризация может передаваться через преподавание в классе. В исследовании участвовали 369 учеников средних классов из прибрежных районов Северной Каролины — региона с высоким риском повышения уровня моря и других последствий изменения климата.

«Мы обнаружили, что наличие учителя, который верит в реальность изменения климата, является сильным положительным предиктором такой же веры у учеников, — говорит ведущий автор исследования Кэтрин Стивенсон. — Однако когда дело доходит до понимания причин, ученики, верящие в изменение климата, делали вывод о его антропогенной природе независимо от убеждений их учителей. Ключевым фактором здесь было собственное знание учениками климатической науки». Большинство учителей сообщили, что уделяют теме изменения климата в среднем всего 1–2 часа учебного времени.