Школьники могут стать лидерами в области устойчивого развития

Многие дети не только увлечены экологическими проблемами, но и более чем способны продвигать инициативы в области устойчивого развития, утверждается в новом исследовании о роли школ в развитии более устойчивых сообществ. Дети уже играют ключевую роль, поощряя изменения в поведении окружающих, будь то переработка отходов, экономия энергии, выращивание овощей или здоровое питание.

Однако, как утверждает исследователь д-р Барри Перси-Смит, одних этих изменений недостаточно; необходимо поощрять обучение и изменения во всем сообществе. Дети хорошо подготовлены и также стремятся взять на себя более широкие роли и обязанности как активные (а не пассивные) граждане в улучшении своих сообществ — например, в качестве активистов в общественных проектах и кампаниях, исследователей сообществ и послов перемен в других школах и общественных группах.

Некоторые дети в рамках этого исследования, например, участвовали в проектах по продвижению более устойчивых подходов к потреблению пищи, включая исследование покупательских привычек в сообществе, публикацию буклета о местных возможностях покупки экологически чистых продуктов и лоббирование супермаркетов с целью уменьшения упаковки и увеличения запасов местной продукции. В другой школе молодые люди организовали «День без/с низким потреблением энергии», чтобы изучить возможности сокращения энергопотребления.

«Благодаря своей динамичности, энергии и новым идеям дети демонстрируют значительный потенциал как агенты перемен, — говорит д-р Перси-Смит. — Но как общество мы не поощряем и не используем эту энергию и творчество. Мы слишком мало уважаем способности детей, и слишком многие люди считают, что дети либо не могут, либо не должны возглавлять изменения. Многие дети очень хотят использовать свои знания для обучения других принципам устойчивого развития. Мы должны создавать возможности, где дети и молодые люди могут вносить вклад в развитие своего сообщества».

В настоящее время правительственная «Стратегия устойчивых школ» (2006) определяет повестку дня, которая, среди прочих целей, направлена на интеграцию Образования для устойчивого развития (ОУР) в школьную программу к 2020 году. Если эти правительственные цели должны быть достигнуты и если обучение должно перерасти в успешные изменения образа жизни в домах и сообществах, должны произойти несколько значительных изменений, предполагает д-р Перси-Смит.

Во-первых, детям необходимы как правильные условия, так и соответствующая поддержка, чтобы взять на себя более значимую роль агентов перемен. Это включает принятие различных подходов к обучению в школах — подходов, которые сосредоточены на «действии», а не только на «знании», и которые активируют творчество детей, критическое мышление, навыки решения проблем и развивают компетенции для действий. «Многое из этого может включать обучение вне класса, но школам необходимо пространство, время, подготовка и ресурсы, чтобы обеспечить эти различные подходы к обучению», — настаивает д-р Перси-Смит.

Во-вторых, Образование для устойчивого развития должно стать приоритетом для школ. Это означает принятие «подходов всей школы», при которых все сотрудники школы вовлечены в повестку устойчивого развития, ОУР интегрировано в учебную программу, дети могут планировать свои собственные учебные деятельности, а устойчивые практики внедряются во всех аспектах жизни школы. Исследователи также представляют новую расширенную роль школ, выходящую за рамки простого обучения детей, чтобы они функционировали как «учебные центры устойчивого сообщества» для взрослых и детей, а также как катализаторы в плане лидерства, инициирования и поддержки устойчивой общественной деятельности вне класса.

Наконец, исследователи призывают к инициативам, которые бросят вызов нынешним негативным взглядам, выражаемым СМИ и разделяемым некоторыми слоями общества на молодых людей Британии. «Слишком часто школьников видят как проблему, если не как нечто, чего следует бояться, — указывает д-р Перси-Смит. — Слишком мало людей уважают наших детей и понимают потенциал молодых людей, которые, при наличии правильных структур и поддержки, могут сыграть значительную роль в повышении устойчивости наших сообществ».