Новое исследование изучает самоэффективность неформальных педагогов в вовлечении молодежи в гражданскую активность по защите окружающей среды

В Journal of Museum Education опубликована статья, посвященная самоэффективности педагогов неформального образования в руководстве проектами по вовлечению молодежи в гражданскую активность. Исследование, проведенное Меган Эннес из Флоридского музея естественной истории и студенткой-исследователем Элль Хенсон из Университета Флориды, изучило, как музейные и другие неформальные педагоги оценивают свою способность вести проекты гражданских действий, направленные на решение экологических проблем.

Исследование сосредоточено на программе профессионального развития, призванной подготовить педагогов к реализации учебного плана «Проекты общественных действий для окружающей среды» (CAPE). Этот план, основанный на концепции «Гражданские действия для окружающей среды» организации Earth Force, помогает молодежи 11–18 лет предпринимать значимые действия в своих сообществах: выявлять экологические проблемы, исследовать их коренные причины, взаимодействовать с лицами, принимающими решения, и выступать за перемены.

По мере того как изменения окружающей среды создают все больше проблем во всем мире, крайне важно давать молодым людям навыки и уверенность для их решения. Педагоги музеев, зоопарков, научных центров и общественных организаций играют ключевую роль в вовлечении молодежи. Однако их собственная уверенность в содействии гражданским действиям изучена недостаточно.

Результаты исследования показали статистически незначимое снижение показателей самоэффективности у педагогов после участия в семинаре. Дальнейший анализ выявил, что многие из них изначально смешивали гражданскую активность с социальным проектированием (service learning), которое обычно предполагает краткосрочные практические проекты, а не инициативы, основанные на адвокации и требующие взаимодействия с властями. Это переосмысление могло привести к переоценке собственной готовности.

Несмотря на снижение уверенности, педагоги выразили огромный энтузиазм в поддержке молодежных гражданских инициатив и сохранили твердую веру в потенциал молодых людей влиять на изменения. Многие участники также отметили ключевые барьеры для реализации проектов: нехватку ресурсов, времени и стратегий для поддержки всех учащихся. Исследовательская группа работает над совершенствованием программ профессиональной подготовки, чтобы лучше подготовить педагогов, устранить недопонимание и обеспечить их необходимыми стратегиями.