Преодоление эко-тревоги

Изменение климата представляет собой, пожалуй, самую большую проблему, стоящую перед человечеством, поэтому образование играет важную роль в обучении студентов не только тому, как смягчать проблемы, но и тому, как справляться с тем, что можно назвать эко-тревогой.

Группа исследователей из Канады в статье для International Journal of Higher Education and Sustainability предполагает, что частью всестороннего университетского образования должно стать предоставление студентам инструментов для решения проблем экологического кризиса. Это образование должно показать им, как быть ответственными эко-гражданами, а также дать навыки для становления креативными, ориентированными на решение мыслителями. С такими людьми, вступающими во взрослую жизнь и становящимися новаторами и лидерами будущего, человечество сможет справиться с острыми проблемами и решить хронические проблемы климата и окружающей среды.

Лаура Симс и Мари-Элен Десмаре из Университета Сен-Бонифация, а также Рея Рок из Университета Виннипега (Манитоба) считают, что педагоги «несут ответственность за создание инклюзивных подходов к экологическому образованию и образованию для устойчивого развития, которые являются расширяющими возможности, эмоционально поддерживающими, вовлекающими и ориентированными на практику». Их работа фокусируется на концепции эко-тревоги и на том, как студентов можно научить справляться с этой проблемой позитивно и прагматично.

Команда добавляет, что пандемия COVID-19 преподала уроки, применимые к образованию в области устойчивого развития, инклюзивности и эко-тревоги. «Переживая этот опыт, мы видели, как люди объединяются, меняют свой образ жизни и действуют индивидуально ради коллективной пользы», — пишут они. Пандемия показала, что «мы можем остановить наш разрушительный, потребительский путь, если это необходимо, в кратчайшие сроки и заново представить другие возможности… мы достаточно сильны, чтобы вместе противостоять экзистенциальным вызовам».