Изменение способа ведения исследований: Призыв к науке об устойчивости

Чтобы идти в ногу со временем и играть решающую роль в формировании будущего, исследователям необходимо двигаться в сторону «науки об устойчивости». Многочисленные статьи, опубликованные с начала пандемии COVID-19, показывают: научное сообщество неоднократно било тревогу о рисках, но правительства оказались неподготовленными. Это заставляет переосмыслить, как наука создает знания и предлагает решения глобальных проблем, выходящих далеко за рамки лабораторий.

Современные исследования остаются раздробленными и сфокусированными на узких дисциплинах, что мешает эффективно решать комплексные проблемы. Тушение «пожара COVID-19» с помощью вакцин критически важно, но нельзя забывать, что «горит» и остальная планета. Новый подход — наука об устойчивости — предполагает, что исследовательские задачи формулируются на основе реальных проблем, а не только внутренней динамики научных дисциплин. Её цель — создание междисциплинарного знания совместно учеными и stakeholders (заинтересованными сторонами) общества. Этот подход, пока маргинальный во Франции, но развивающийся на базе Целей устойчивого развития (SDG) ООН, важен для понимания сложности мира и поиска комплексных решений.

Для решения глобальных задач необходимо укреплять совместные усилия по созданию знаний, эффективно объединяя весь спектр научной экспертизы с политиками и гражданским обществом. Яркий пример — управление возникающими заболеваниями, как кризис Эболы, где потребовалась координация экологов, социологов, антропологов и врачей. Во Франции тематические «силосы» и конкуренция между дисциплинами все еще сильны. Нужны новые амбициозные совместные проекты, объединяющие международную экспертизу для достижения общей цели, по аналогии с ЦЕРН или проектом «Геном человека».

Кризис COVID-19 актуализировал конкретные шаги для продвижения науки об устойчивости: усиление партнерских и participatory (участковых) исследований, особенно с учетом этики сотрудничества на Глобальном Юге и уважения традиционных знаний. Пример — проект «Silent Cities» по оценке влияния карантина на биоразнообразие через изменение звуковых ландшафтов. Также необходимо пересмотреть оценочные показатели для науки, сохраняя высокие стандарты качества, но поощряя практики, соответствующие глобальным вызовам. Ученым нужно дать возможность развивать деятельность во взаимодействии с обществом. Наконец, принципы устойчивости должны применяться к самим исследовательским институтам — через создание площадок для совместного создания знаний и мер по снижению энергопотребления в научной практике. Ключевая задача — подготовить новое поколение исследователей, ориентированных на решение крупных проблем и открытых к взаимодействию.