Изменение климата увеличивает разрыв в образовании в Азии

В середине мая, когда температура в столичном регионе Индии держалась выше 47 °C, власти страны распорядились закрыть школы. Частные школы в Дели, оборудованные кондиционерами и школьными автобусами, проигнорировали приказ, что наглядно продемонстрировало механизм образовательного неравенства. Однако позже они также были закрыты по распоряжению местных властей. В соседних штатах, где инфраструктура хуже, досрочно начались летние каникулы. Аналогичная ситуация сложилась в Юго-Восточной Азии: на Филиппинах и в Камбодже из-за экстремальной жары занятия неоднократно приостанавливались.

Многие школы, особенно государственные в развивающихся странах Азии, переполнены, плохо проветриваются и не оборудованы для экстремальной жары. Это создает нездоровую среду для обучения. Дома условия часто не лучше, а дистанционное обучение недоступно для детей из малообеспеченных семей.

По данным ЮНИСЕФ, около 243 миллионов детей в Восточной Азии и Тихоокеанском регионе подвергаются воздействию более жарких и длительных волн тепла, что повышает риски для здоровья. Как отмечается в докладе ЮНЕСКО, изменение климата явно нарушает образовательный процесс и влияет на его результаты. Школы закрываются из-за экстремальных погодных явлений, что ведет к потере знаний и росту отсева, особенно среди уязвимых групп. Высокие температуры также ведут к снижению успеваемости.

Эксперты World Weather Attribution сравнивают вынужденные закрытия школ из-за жары в Южной и Юго-Восточной Азии с локдаунами из-за COVID-19, которые увеличивают образовательный разрыв. С наступлением сезона муссонов в июле закрытия школ продолжатся из-за штормов и наводнений, как это уже происходит в Бангладеш. Эксперты прогнозируют сложный сезон муссонов в регионе.

Масштабные инвестиции в кондиционирование для большинства школ региона нереалистичны. Однако можно предпринять конкретные шаги: улучшить вентиляцию, строить больше классов и новых зданий, устойчивых к климатическим потрясениям, и не размещать их в подверженных наводнениям районах. Важно озеленять школьные территории. На Филиппинах для избежания жары вернулись к старому учебному году.

В долгосрочной перспективе только сокращение глобальных выбросов может изменить ситуацию. Высокоразвитые страны с большими выбросами должны помочь развивающимся странам повысить адаптационный потенциал, уделяя особое внимание безопасности детей в школах.